• Рекомендации родителям будущего первоклассника
• Практические рекомендации родителям по адаптации первоклассников
• Подростки манипулируют!

• Рекомендации старшеклассникам при подготовке к экзаменам
• Как развить внимание
• Упражнения для улучшения памяти

• Рекомендации для учителей при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ

• Советы и рекомендации выпускникам по выбору профессии
• Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) Е.А.Климова

• профилактика (работа с обучающимися, родителями и педагогами);
• просвещение (работа с обучающимися, родителями и педагогами);
• диагностика (работа с обучающимися, родителями и педагогами);
• коррекция (работа с обучающимися);
• консультирование и длительная психотерапия (работа с обучающимися, родителями и педагогами).

1. Создание благоприятных условий для успешного обучения, личностного развития и укрепления психофизического здоровья школьников.
2. Определение психологических причин нарушений личностного и социального развития детей, коррекция и профилактика их возникновения.
3. Развитие сотрудничества и взаимодействия между психологом, педагогами и родителями в процессе обучения и воспитания ребёнка в школе.
4. Пропаганда ЗОЖ, психологических знаний среди всех участников учебно-воспитательного процесса.
5. Обеспечение процесса руководства школой психологической информацией с целью отслеживания эффективности инноваций, динамики отдельных параметров и критериев, классно-обобщающего контроля.

       Подготовкак обучению в школе (дошкольники): ранняя диагностика готовности к школе, коррекция нарушений в развитии психо – эмоциональной и волевой сфер, обеспечение готовности к школе, работа по повышению мотивации.

       Работа в начальной школе: обеспечение адаптации к школе, повышение мотивации обучающихся в учебной деятельности, развитие самостоятельности и самоорганизации, поддержка в формировании желания и «умения учиться», развитие творческих способностей.

       Работа в основной школе: сопровождение перехода в основную школу, адаптация к новым условиям обучения, поддержка в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития, помощь в решении личностных проблем социализации, формирование жизненных навыков, помощь в построении положительных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (родителями), профилактика девиантного поведения, профилактика гемблинга, помощь в профессиональном самоопределении.

       Работа в старшей школе: помощь в профильной ориентации и профессиональном самоопределении, поддержка в решении внутриличностных и межличностных проблем, развитие временной перспективы, способности к целеполаганию, развитие психосоциальной компетентности, профилактика девиантного поведения, гемблинга.

• Принцип системности – существование алгоритма работы и использование возможностей всех основных направлений деятельности психолога (профилактики, диагностики, коррекции, просвещения, консультирования).
• Принцип целостности – при любом психологическом воздействии на личность необходимо работать со всей личностью в целом, во всём разнообразии её познавательных, мотивационных, эмоциональных и прочих проявлений.
• Принцип целесообразности – любое психологическое воздействие должно быть осознанным и подчинено поставленной цели, т.е. психолог должен осознавать почему и для чего он это делает – причину и цель воздействия.
• Принцип причинной обусловленности – любое психологическое воздействие должно быть направлено на причину явления, а не на его следствие.
• Принцип своевременности – любое психологическое воздействие должно быть проведено вовремя и в наиболее благоприятных для его высокой эффективности условиях.